近年来，面向大众的哲学教育逐渐普及到了青少年甚至儿童群体中。让孩子在很小的时候接…
近年来，面向大众的哲学教育逐渐普及到了青少年甚至儿童群体中。让孩子在很小的时候接受思想的启蒙与教化是一件好事。但是，从事这一教育工作的大部分教师的本职工作都是在高校中教授哲学，对于青少年的哲学教育并没有统一标准和成熟的纲领计划。如果哲学教师不懂得青少年的心智发展规律，使用不恰当的教育方式，反而对孩子的心智开发没有正面效果，甚至弊大于利。下列选项如果为真，下面哪项最能够成为上述结论的例证？
A. 张老师想让初中同学理解哲学与自然科学的关联，经常在哲学课上提到自然科学中的案例
B. 王老师每次上课都使用自己的PPT进行生动的解释说明，但很少引用哲学家的原著或原话来启发哲学观点
C. 赵老师希望告诉学生严密的论证对于哲学思想具有关键意义，在课程中展示了许多推理与反例的案例
D. 李老师为了让实验小学的学生明白阅读经典哲学家的原著对于理解哲学的必要性，规定同学每天回家阅读至少20页德国哲学家胡塞尔的巨著《纯粹现象学与现象学哲学的观念》
答案与解析
正确答案：D
花生十三讲解
用解释评价法解题，寻找最能印证结论的例证。结论：哲学教师若不懂青少年心智发展规律、方式不当，反而弊大于利。D项李老师要求实验小学的学生每天回家阅读至少20页胡塞尔的《纯粹现象学与现象学哲学的观念》，此书极其艰深远超小学生认知水平，正是无视心智发展规律的不当方式，最能作为例证，当选。A结合自然科学案例、C展示推理与反例都属恰当教学，B少引原著只是方式偏好并未超出学生能力。确认答案为D。
原解析
题干结论是：哲学教师若不懂青少年心智发展规律、用不恰当教育方式，会弊大于利。D项中李老师让小学生每天读胡塞尔原著，内容远超儿童认知水平，正是“不恰当方式”的典型例证，直接支持结论。A、C项是合理教学尝试，B项只是方法偏好，均未体现“弊大于利”的负面效果，故排除。