如今，基于互联网的新型科普方式层出不穷。浅阅读，视频直播以及游戏互动等方式，使得…

正确答案：A

花生十三讲解

用削弱方法解题。研究者观点：互联网加科普不是对科普传播的颠覆，而是显示了公民科学素养的提升。A项指出在许多科学热点事件的传播中公众往往曲解合理的科学解释，说明科普渠道虽多但公民科学素养并未真正提升，直接否定论点，当选。B讲主要渠道，C讲转发动机，D讲用户偏好轻松形式，均未触及素养是否提升。确认答案为A。

原解析

第一步：找出论点和论据。 论点：“互联网+科普”不是对科普传播的一种颠覆，而是显示了公民科学素养的提升。 论据：无。 本题无论据，只能通过直接否论点进行削弱。可以说①“互联网+科普”是对科普传播的一种颠覆，或者②“互联网+ 科普”没有让公民科学素养的提升。 第二步：逐一分析选项。 A 项：该项说的是公众曲解了合理的科学解释，说明“互联网+科普”没有让公民科学素养的提升，直接否定题干论点， 当选； B 项：该项说的是用户获取知识的主要渠道是哪些，而论点说的是互联网传播知识是否会让公民科学素养的提升，与 论点话题不一致，无法削弱，排除； C 项：该项说的是转发科普内容会使转发者形象加分，解释了为什么公民会通过转发科普内容显示自己的科学素养， 不能削弱，排除； D 项：该项说的是用户喜欢用图文资讯的方式获取知识，而论点说的是互联网传播知识是否会让公民科学素养的提升， 话题不一致，无法削弱，排除。 故正确答案为 A。 注：本题通过查询原文，如下图所示，张谦先生提出了观点“互联网+科普”不是对科普传播的一种颠覆，而是显示 了公民科学素养的提升。后面的便开始分析提出这个观点的原因，所以在此题中 C 项是加强项，而非削弱项。